研究生教育

    一、总体概况

1.1学位授权点基本情况及建设情况

历史沿革：2005年皇冠成为全国首批风景园林硕士专业学位授权点培养单位，2009年获批全日制风景园林硕士专业学位授权点，并于2011年取得风景园林学一级学科硕士学位授权点。本专业学位授权点传承了皇冠80余年历史的植物学、生态学，以及30余年历史的建筑学科的丰厚积淀，其中2003年生命科学学院创办园林本科专业（四年制），2004年皇冠集团游戏平台创办景观建筑设计本科专业（五年制），2012年生命科学学院园林专业并入皇冠集团游戏平台景观建筑设计专业，后于2013年更名为风景园林专业（五年制），2019年风景园林专业停止招生。

办学特色：办学中强调与地域性景观资源特色相结合，科学研究与社会实践相结合，专业技术与创新能力相结合，实现与文、理、工、医、艺等多学科交叉综合发展，充分利用皇冠国际交流平台，形成以下办学特色：1）基于西南地缘优势：我校地处祖国西南，是地缘与生态环境保护重要区域，具有极其丰富的自然景观资源和多民族融合的人文景观资源；2）强调学科交叉融合：在师资队伍、课程体系、人才培养等方面实现多学科多领域的交叉融合；3）注重国际化交流：与国际一流大学建立长期合作关系，包括师生互访、国际交流营、大师讲座等活动。

1.2研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况

招生方面：2020至2022年报考人数从141人快速增长到201人；2020-2022年录取人数从32人大幅增长到46人。总体来看，近3年报考人数不断增加，虽然考录人数比例略有下降，由于非全日制研究生招生名额增加，总招生名额大幅增加，说明风景园林专业硕士招生生源持续向好。

在读方面：截止2022年12月31日，本专硕点在读研究生共计115人（全日制83人、非全日制32人）：2020级32人，2021级37人，2022级46人。

毕业生情况（含学位授予及就业）：2022年共有毕业生29人，其中全日制学生26人，非全日制学生3人，全部授予学位。

就业情况：2018级全日制（2人）和2019级全日制（22人）学生中12人签订协议就业，非全日制学生2人签订协议就业。全日制毕业生就业单位类型分布：党政机关8人，事业单位1人，企业单位10人，其他单位4人。非全日制毕业生就业单位类型分布：事业单位1人，企业单位1人。代表单位名称：中国共产党成都市委员会组织部、江苏省盐城市国有资产投资集团、四川省建筑设计研究院有限公司、中国市政工程西南设计研究总院有限公司、中海物业管理有限公司等。

表1-1风景园林硕士学位授权点就业情况统计

1.3研究生导师状况

研究生导师：截至2022年12月，在融合建筑系师资的基础上，本专硕点研究生导师24人，新增2人，其中，博士生导师4人，硕士生导师20人，具有高级职称22人（其中正高8人），中级职称2人。本专硕点导师除来自于国内著名高校外，还有毕业于美国、日本、英国、新加坡、法国、比利时等国外名校及访学经历教师。

代表性行业导师：按照风景园林专业硕士培养要求，本专硕点采用产学研结合的双师型导师模式，注重行业导师的指导和学生实践能力的培养，让学生在实际项目中得到锻炼和提升；并强化研究生过程管理建设，组建导师团参与研究生集中开题、期中检查、预答辩等环节，引导和评价学生的学习与研究方向，并对学生的研究计划、培养进度和培养质量等方面进行定期督查。2022年，风景园林专业学位授权点新增4个产教融合联合培养基地，新增15位行业导师。

二、研究生党建与思想政治教育工作

2.1思想政治教育队伍建设

根据教育部、学校、学院辅导员队伍建设要求，辅导员队伍建设成效初显，构建了以专职为主、教师兼职为辅、学生兼职辅导员为补充的多梯队研究生辅导员队伍。不仅具备深厚的理论功底和丰富的实践经验，还能够灵活运用多种教育手段，有效引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，队伍内部形成了良好的协作机制，确保了思想政治教育工作的有序开展和高效推进。

2.2理想信念和社会主义核心价值观教育

本专硕点始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，紧密围绕培养担当民族复兴大任时代新人的核心使命，坚决执行“研究生综合素质培养与专业深化相辅相成”的教育理念。在此基础上，持续优化研究生的综合素质教育模式，确保综合素质教育与专业教育在课程设计、教学方法及培养目标上的紧密衔接，为培养具有国际竞争力的高素质研究生人才提供坚实的素质支撑。

社会实践层面：将研究生专业实践与国家重大需求、行业发展趋势紧密结合。通过组织学生参与校地合作、社会服务、文化传承等实践活动，研究生不仅在实践中深化了对国家发展战略、行业发展趋势的理解，还提升了解决行业问题的能力，增强了创新意识和实践能力。这些实践活动有效促进了研究生将理论知识与实践技能相结合，实现了综合素质与专业技能的全面提升，增强了教育的实用性和前瞻性。

意识形态阵地建设方面：积极发挥社会实践、文化交流、创新创业等活动的协同育人作用，充分利用学校文化资源。学院组织多项思政教育活动，如精心策划“缅怀革命先烈，赓续红色血脉”、“走进邛崃红军长征纪念馆”、“岳池党建”等主题党日活动。同时，加强网络综合素质教育和研究生新媒体建设，用积极、健康、向上的思想文化占领网络阵地，实现线上线下协同育人。在综合素质课程实施的过程中，结合专业、学科特点，组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，最终让学生在实践中将所学成果转化为推动文化传承、科技创新、社会服务等多方面的实际行动。

2.3校园文化建设

 为进一步活跃校园文化氛围，深化研究生、老师与辅导员的协同培养机制，学校通过周密部署与开展多样化的文艺汇演、科研论坛和社会实践项目，极大地丰富了研究生的课外生活，促进了学术思想的碰撞与团队合作能力的提升。特别是篮球、乒乓球、羽毛球等多种联赛的热烈举行，不仅锻炼了研究生的体魄，还促进了师生间交流，创造了营造积极向上的校园文化氛围。

学院层面，将校园文化建设贯穿于研究生的日常教学与实践之中。通过组织“铭记百年党史，传承红色基因”、“弘扬红船精神，走在时代前沿”等线上活动，以及新生迎新晚会、“青春心向党，劳作在农场”、《万里归途》观影、博物馆参观等的线下活动，以及“纪法同行”专题学习等，不仅提升了研究生的文化素养与创新能力，还增强了他们的文化自信与责任感。这些举措不仅为研究生提供了展现才华、服务社会的舞台，更为培养具备创新精神和社会责任感的未来人才打下了坚实的基础。

2.4 日常管理服务工作

日常管理服务工作取得了显著成效，得益于学院构建的精细化管理体系与创新性服务模式。在管理体系方面，重视党建工作的系统性规划，通过优化组织架构和完善运行机制，确保了组织生活开展的有序性和党员管理的精确性，从而实现了党建工作的规范化与高效化。在服务模式的创新上，积极引入现代信息技术，不仅提高了党建工作的效率，还增强了党员之间的互动性，使得党建工作更加人性化。在服务层面，构建了全方位、多层次的服务体系，该体系不仅关注研究生的学术发展，还深度挖掘其在心理健康、职业规划等方面的需求，通过提供个性化、精准化的服务方案，有效促进了研究生的全面发展。这些专业化举措不仅显著提升了党建工作的质量和水平，还为研究生的成长成才提供了坚实的专业支持与保障。

三、研究生培养相关制度及执行情况

3.1课程建设与实施情况

风景园林硕士专业学位授位点秉承皇冠“以人为本，崇尚学术，追求卓越”的现代办学理念，以立德树人为根本，面向国家和西南地区经济社会发展和行业创新发展需求，培养具有扎实专业知识和宽广国际视野、具备较强创新思维和解决实际问题能力、能够承担专业技术或管理工作、具有较强专业能力和职业素养的高层次应用型专门人才。

课程体系方面，按照教指委指导性意见及社会需求构建课程模块。包括基础理论课程、专业技能课程、实践课程和综合素质课程四个模块。要求学生能熟练地掌握一门外国语，及时了解国内外行业发展动态及趋向、把握发展前沿；具有与各类科研或设计人员合作进行人居环境生态和园林植物应用研究，景观行为及心理研究，绿色基础设施规划设计、建设与管理，风景资源规划、保护、建设与管理，城市绿地、自然保护区、生态区域规划设计与建设，风景园林工程技术与经济管理，景观建筑设计等多方面的能力；具有从事风景园林规划设计、科学研究、运营管理和教学工作等能力；具有正确的世界观和价值观、健康的体魄；具有较高的道德品质和人文素养；具备独立进行风景园林应用性研究、承担风景园林规划、设计、建设、保护、评价、修复、更新及运营管理工作的能力。

课程体系见下表（应修总学分不少于34学分，必修课学分不少于24学分，*为核心课程）。

表3-1风景园林硕士专业学位课程设置表

基础理论课（学分：≥6学分）

专业技能课（学分：≥20学分）

实践课程（学分：≥2学分）

综合素质课程（学分：≥4学分）

必修环节（学分：2）

课程属性	课程编号	课程名称	学时	学分	开课 学期	备注
必修	M00000602	专业实践 Professional Practice		2		不少于6个月
		至少参加一次全国性学术会议 National Academic Conference

备注：1.职业资格证书：注册建筑师、国土空间规划师及专业相关职业资格证。

2.非全日制风景园林硕士专业学位研究生教学课程：（1）设置周末研讨课程，由任课教师或导师在周末时间段开设专项答疑讨论课程，解决因工作原因耽误课程学习的问题。该课程总学时4分，分别设置在第一学年的1、2学期，可替换风景园林规划设计Ⅰ课程；（2）适当降低非全日制学生出勤率要求，标准可为全日制学生的80%。

3.2 导师选拔培训

本专硕点导师队伍选拔、培训具有完整的制度与流程，具体如下：导师选聘：根据《皇冠集团游戏平台增列硕士研究生导师指导教师实施办法》（修订）建环研{2021}7号文件中新增硕士导师条件的相关要求，选聘硕士研究生导师。

导师培训：

研究生导师是研究生培养的关键力量，为全面落实研究生导师立德树人职责，提高研究生导师队伍的整体水平，开展了系列的导师培训活动。包括：（1）2022年3月22日，皇冠集团游戏平台组织召开2022年研究生复试工作培训工作会。（2）2022年9月30日，由皇冠集团游戏平台组织召开研究生导师岗位胜任力培训会。（3）2022年10月24日，由皇冠集团游戏平台组织的2023年硕士自命题工作会等相关的培训。此外，学校每年组织召开新晋导师培训会。

3.3 师德师风建设情况

师德师风建设机制：

（1）加强制度规范，推进师德师风建设的制度化。一是建筑系成立师资队伍建设工作小组，把师德师风建设列入日常工作中，强化组织领导，定期研究工作。二是强化责任落实，系主任和支部书记为师德师风建设责任人，明确职责，推进落实。三是完善规章制度，学校学院制定出台《皇冠教职工师德师风规范》《皇冠集团游戏平台教师师德年度考核实施办法》等制度，规范师德行为，推进学生评教，建立“学校、教师、学生”三位一体的监督网络。

（2）强化学习研讨，提升师德师风建设的常态化。一是以学习制度规范为抓手。通过学习《高等教育法》《教师法》《高等学校教师职业道德规范》及校内制度文件，使每位教师准确把握倡导性要求和禁行性规定，使师德规范成为普遍认同和自觉践行的行为准则。二是以政治理论学习为依托。发布双周政治学习内容，多渠道、分层次开展学习教育。三是以研讨交流座谈为平台。通过主题研讨、专题调研、讨论座谈，引导全体教师自觉地养师德、树师表。

（3）开展主题活动，打造师德师风建设的品牌化。一是以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机。深入开展师德师风建设专题活动，引导教师爱岗敬业，乐于奉献。二是开展评优评先活动。通过表彰十佳教师、师德标兵、辅导员年度人物等，注重榜样引领，弘扬师德风范。三是开展教学实践活动。对照教师职业道德要求，通过师德自查、找准问题、剖析原因、查摆整改，将师德师风提升落到实处。

（4）深入宣传培训，引领师德师风建设的导向化。一是以模范学习来树立榜样。深入学习宣传全国教书育人楷模张伯礼和我校教师钟本和等先进事迹，以模范为榜样，以典型来引导。二是以教育培训来把握方向。积极把师德师风教育与学校学院各类岗位培训相结合，将教师职业道德、学术规范等列为岗位培训、业务培训、专题讲座的重要内容,以系统的教育培训来把握师德师风建设方向。

师德师风建设成效：本专硕点高度重视师德师风建设工作，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述尤其是教师队伍建设的重要讲话精神，积极探索工作机制，建立党委统一领导、党政齐抓共管、教师自我约束的工作机制。认真学习并落实学校各项师德师风政策，包括《皇冠教职工师德师风规范》《皇冠教职工师德失范行为处理办法（试行）》《皇冠师德师风突发事件应急预案》《皇冠教师师德年度考核实施办法》等文件。

本专硕点以“四有”好老师培养为导向，加强师德师风建设，培养高素质专业化教师队伍。先后出现一批优秀典型，2022年获评师风师德优秀教师有：曾艺君、魏柯、陈岚、金东坡、吴芬、沈一、王霞、廖晨阳、王牧、赵炜、周波、吴潇。

3.4学术训练情况

学术训练方面，主要着力于专业理论与实践结合，重视设计院实践。先后与中国建筑西南设计研究院有限公司、中国市政工程西南设计研究总院有限公司、四川省国土空间规划研究院、四川省城乡建设研究院、四川省建筑设计研究院有限公司、中国建筑西南勘察设计研究院有限公司、成都市建筑设计研究院有限公司、成都市市政工程研究院有限公司、皇冠工程设计研究院有限公司等多家单位签署了共建研究生产教融合联合培养基地协议。其中，风景园林专业与四川省国土空间规划研究院联合培养基地的建设受到了四川省自然资源厅和皇冠的高度重视，由双方单位的领导牵头完成签约仪式，双方将在科学研究、人才培养、师资培训、学术交流等方面展开全方位深入合作。现已聘任了涵盖风景园林、城乡规划、建筑学等多个专业背景的三十多名产业导师。每年派送研究生到联合培养基地参与学术训练和实习实践。总体来说，本专硕点在致力于学术训练及实践方面不断积极拓展合作渠道，扩大合作类型和训练的广度和深度，注重对研究生学术及实践相结合的综合培养方式，取得了较为理想的效果。

3.5学术交流情况

本专硕点积极开展学术交流活动，受疫情影响，2022年开展学术交流活动较少，但仍然利用线上网络平台开展学术交流，共计2次。

3.6研究生奖助情况

奖助体系的制度建立：皇冠及皇冠集团游戏平台均设有明确及完善的研究生奖助体制，学校出台了《皇冠研究生奖助体系实施方案》，学院在此基础上制定了《皇冠集团游戏平台国家奖学金评审实施细则》《皇冠集团游戏平台社会奖助学金评选细则》《皇冠集团游戏平台博士硕士研究生二次奖学金评定细则》等各项政策，详细规定了各类奖助的评选细则及实施管理办法，奖助类型丰富，覆盖面较广，包括国家奖学金及助学金，校学业奖学金、助学金、助岗津贴，企业、校友或其它奖学金等。

奖助水平的覆盖面：学校及学院出台了详细的研究生奖助细则及评定标准，覆盖比例分级而定，综合覆盖率近100%，如：国家奖学金、国家助学金、校学业奖学金、助研岗位津贴、创新奖学金、勤工助学金等。

表3-3风景园林新生奖学金2022年获奖情况统计

表3-4风景园林二次奖学金2022年获奖情况统计

评定时间	年级	全日制学生人数	一等奖	二等奖	三等奖	定向人数
2022年	2020级	32	3	13	8	1

表3-5风景园林国家奖学金2022年获奖情况统计

评定时间	年级	人数
2021—2022学年	2020级	1

四、研究生教育改革情况

4.1人才培养

产教融合培养模式探索：建立以校企合作为基础的联合培养基地，实行人才培养的双导师制度。2022年度，本专硕点“双导师制度”覆盖率达100%。本专硕点与行业标杆企业共建产教融合基地，合作单位将参与培养方案制订/修订、实践课程和案例课程建设、专业实践指导、学位论文开题与答辩、培养质量评价等研究生培养的全过程。由来自本校的导师与产教融合基地、行业标杆企业的具有丰富工程实践经验的专家（产业导师）一起组成导师组。通过“导师组制”对研究生培养的全过程进行把控，提高专业学位研究生的培养质量。2022年11月，皇冠研究生教育教学改革项目重点项目“新工科背景下专业学位研究生产教融合培养模式创新与路径研究（GSSCU2021026）”顺利完成中期考核。

核心及实践课程建设：核心课程建设方面，本专硕点对风景园林历史与理论、风景园林植物与应用、风景园林规划与设计、风景园林工程与技术4门核心课程的教学目标、教学大纲、授课方式及内容等进行了全面重构与优化，细化课程导向。为更好地凝练皇冠风景园林高层次应用型人才培养特色，结合既往课程经验，经多次讨论明确了核心课程特色建设基调，如风景园林规划与设计I将围绕“校地合作”、风景园林规划与设计II将围绕“高水平专业竞赛”进行特色建设等。2022年11月，依托风景园林规划与设计I课程，2022级风景园林研究生在李沄璋教授带领下赴康定市姑咱镇抗州村，以“践行二十大精神，助力乡村振兴高质量发展”为主题，开展实践教学及公益设计考察。依托风景园林规划与设计II课程成果，获中国风景园林学会大学生设计竞赛佳作奖。依托风景园林规划设计案例与实践、风景园林工程技术案例与实践2门校外专家实践课，积极落实产教融合，强化校企联动与行业专家授课，突出本专硕点人才培养在成渝地区双城经济圈建设、公园城市建设的地域性优势及复合型应用人才培养特色。2022年11月邀请到四川省城乡建设研究院政策研究室主任、皇冠风景园林专业硕士产业导师冯可心，12月邀请到笛东规划设计（北京）股份有限公司北方区域总景观设计师，北京景观事业二部总经理石可作为专家为研究生授课。

特色案例教学：本专硕点高度案例教学，案例教学课程比例超65%，通过呈现案例情景，将理论与实践紧密结合，开展教学案例库特色建设。密切结合核心课程，开展案例编写及教学应用工作，推动原创案例入库，如以“高海拔民族地区乡村振兴案例研究”“高陡边坡与堤防边坡生态修复关键技术与景观设计”为题，积极申报教育部学位与研究生教育中心主题案例；风景园林历史与理论案例教学入选皇冠专业学位研究生优秀案例课程。风景园林规划与设计（GSALK2021021）获专业学位研究生课程案例库项目立项，经一年建设取得了10个原创案例编写、设计文本及大图汇总、学术论文发表、案例编入教材、设计竞赛获奖等多项阶段性成果，2022年11月顺利完成中期考核。

培养方案修订：培养方案是培养风景园林高层次应用型人才的重要保障。2021年12月至2022年6月，本专硕点对专业学位硕士培养方案进行了认真修订及大幅优化。修订依据风景园林专门人才的知识能力结构和职业素养要求，结合国家及社会发展需求、皇冠特色与优势，基于美国哈佛大学、清华大学等国内外高水平高校培养计划的对比分析，经专业导师研讨、校内外专家多次论证，进一步明确了培养目标和校企合作的培养方式，系统优化了课程体系与各培养环节。具体修订涵盖细化核心课程、强化实践模块、设置跨学科/学位类别课程、全面植入案例教学等，是一次积极的人才培养教育改革尝试。2022年6月，培养方案修订完成。风景园林专业学位研究生培养采用学分制管理，应修总学分不少于34学分，其中必修学分不少于24学分。课程体系包括理论基础课程、专业技能课程、实践课程和综合素质课程4个板块，共开设课程36门，涵盖专指委指定的4门核心课程。依托皇冠综合性大学优势，课程还涉及城乡规划、建筑学、生态学、美学等跨学科领域，体现了学科交叉性和前沿性。

专业学位调整响应：2022年9月，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》。至此，原风景园林一级学科（0834）取消，原风景园林专业学位博士、硕士点（0953）调整为风景园林专业学位博士、硕士点（0862）。释放了大力推进学硕、专硕平等化，扩大专业学位招生指标，使其数量占研究生招生数量的2/3等有利信号。本次国家层面的战略调整为未来风景园林专业学位点在人才培养、实践应用、科学研究、产教融合等方面指明了方向。本专硕点将秉持适应新格局、响应新要求的精神，积极推动新战略下风景园林专硕点人才培养的改革与调整。

4.2教师队伍建设

导师外引内培：2022年度，在融合建筑系师资的基础上，风景园林学专业学位授权点有研究生导师24人，新增2人，均具备丰富教学经验。其中，博士生导师4人，硕士生导师20人，研究生导师教师具有高级职称22人（其中正高8人），中级职称2人。风景园林学专业学位授权点研究生导师除主要毕业于我国著名高等建筑院校外，还有赴美国、日本、英国、新加坡、比利时等国攻读学位及访学回国的教师。为深入推进产教融合模式下的人才培养，本专硕点采用双导师制度，在本校导师的基础上，引入产教融合基地或行业标杆企业的具有丰富工程实践经验的专家，作为风景园林产业导师。2022年度，本专硕点新增15名产业导师，新增4个产教融合联合培养基地。

导师评聘与考核：重视导师的管理和激励，每年进行一次绩效考核，对优秀的导师进行奖励并开展经验交流，对不能履行职责的导师解聘。通过激励与考核促进导师更新知识，把握学科前沿知识，不断提升创新意识。加强导师的责任意识，通过研究生教育的全程评估监督导师，促进导师培养水平的提升。导师必须明确自己的职责，具备高度的责任心和使命感，对研究生的各个培养环节负责，同时还要关注研究生的思想道德指导、职业指导和心理健康指导。对认真履行导师职责、研究生培养质量较高的导师，在各类教学评奖评优活动中给予以优先推荐，在招生指标分配中给予鼓励和支持。对研究生疏于培养和管理，并造成不良影响或严重后果的导师，将限制其招生数量、暂停招生、直至取消导师资格。

4.3科学研究

科研项目助力教学教改：2022年度，本专硕点研究生深度参与各类科研项目，继续保持100%全覆盖率，基本实现了“科研-教学/教改-人才培养”的正向循环。以各类科研项目为基础，推动“双导师制度”的开展与落实，由本校导师和来自大型设计院、设计单位的具有丰富工程实践经验的专家作为产业导师，共同组成导师组，指导学生开展科研及实践项目。通过深度参与各类科研及实践项目，达到完善风景园林专业学位研究生知识能力结构，锻炼综合能力，增强职业素养，培养高层次应用型人才的目标。本年度取得了一系列科研进展及成果。学术论文方面，2022年度在《Forests》《Journal of urban planning and development》《Science of the total environment》《中国园林》《风景园林》《建筑学报》《自然资源学报》《中国城市林业》等国内外高水平学术期刊发表论文32篇。科研项目方面，本专硕点研究生深度参与了包括“十四五”国家重点研发计划、国家自然科学基金、国家社科基金项目、四川省自然科学基金、四川科技厅重点研发项目、成都市科技局项目等纵向科研课题，以及涉及乡村振兴、公园城市、生态修复、生态功能评估及格局优化、道路景观设计与工程、低碳建筑等领域的横向科研项目。

多元科研评价体系：本专硕点科研评价方面提倡多元化的评价方式。2011年，对风景园林专业学位《研究生申请学位学术成果基本要求》进行了全面修订，深化以期刊论文、专业权威学术会议、参与行业标准/技术规范制定、专利、科研或设计获奖、专著编写、科研项目等多种评价体系为导向的多元评价机制，强化研究生多元化培养的教育改革方向。自2022级开始执行，本年度执行情况良好。其中，期刊论文方面，积极对标《皇冠建筑类（建筑学、城乡规划学、风景园林学）专业技术职务申报条件（试行）》，提出了与建筑类专业特点相适应的《建筑类研究生发表期刊分级方案》和设计成果分级方案。在此基础上，2022年度师生取得了一系列应用型成果，如王霞副教授参与编制的中国风景园林学会团体标准《儿童户外游憩场地设计导则》发布；风景园林研究生郝又佳在第二届“风景园林与前沿交叉领域”青年论坛暨天津大学博士生学术论坛发表学术汇报；风景园林研究生杨明乐等在未来设计师·全国高校数字艺术设计大赛获省级二等奖。

4.4传承创新优秀文化

本专硕点一直将培养学术创新意识、实践创新意识、优秀道德品质作为核心任务积极贯彻落实。本年度继续坚持从学术方向创新传承、理论结合实践创新传承、优秀道德品质传承等3个方面开展工作。

学术方向创新传承：秉持立足西南、放眼国际的原则，多年来一直致力于：乡村振兴、西南民族地区历史文化遗产保护、生态空间规划、儿童户外游戏空间、风景园林植物、川西林盘保护与规划生态修复等领域开展学术研究及实践，获得了包括：“十四五”国家重点研发计划、国家自然科学基金、国家社科基金项目、四川省自然科学基金、四川科技厅重点研发项目、成都市科技局项目等纵向科研课题，以及各类横向科研项目在内的多项科研项目。

理论结合实践创新传承：立足产教融合培养模式建立双导师制、核心课程教改项目建设、特色案例教学教改、校外专家实践课、参与各类科研实践项目、校外实习实践、高水平设计竞赛等多元方式，推动风景园林专业学位研究生培养的实践创新传承，较全面地落实了对研究生实践能力的综合培养与锻炼。2022年度，本专硕点成功建设“产教融合联合培养基地”4处。

优秀道德品质传承：本专硕点以课程思政建设、深化校企合作、服务地方建设及乡村振兴、培养研究生爱国情怀及职业道德等方面入手，通过核心课程（如康定市抗州村公益设计）及实习实践等多种渠道，培养研究生优秀的道德品质，并将此做法延续传承下去。要求导师严守师风师德，以身作则，通过日常言行、职业担当引导研究生，爱国爱家，恪守职业规范，坚守专业领域、发光发热。2022年度，课程思政实现了100%全覆盖。杨洁副教授在宜宾三江新区挂职期间，心系一线抗疫情，勇敢担当，展现了本专硕点青年教师强烈的社会责任感与担当精神，2名优秀学生作为选调生去基层工作，深入一线，服务地方发展。

4.5国际合作交流等方面的改革创新情况

2022年12月，新冠疫情在我国彻底解封。本专硕点的国际合作交流工作其间受到了新冠疫情的显著影响，本年度出现了国际交流合作暂停的情况。为最大程度避免疫情导致的断层，本专硕点相关教师仍通过线上交流、邮件沟通等方式，尽可能地与近年来积累的国际交流合作方保持联系，为后续合作交流的顺利开展提供基础。

五、教育质量评估与分析

5.1学科自我评估进展及问题分析

学科自我评估进展情况：

表5-1自我评估组织机构、工作流程、日程安排

所属学院	皇冠集团游戏平台
需评估的学位授权点	风景园林硕士专业学位点
工作方案完成日期	2022.12

表5-2自我评估小组构成

人员组成	姓名	职务	负责任务
组长	李沄璋	副院长	全面负责
副组长	陈一	副系主任	汇总统筹及修改、培养目标、学位标准、培养方案等
	王倩娜	教研室主任	科学研究、总结报告修编等
	欧阳金龙	--	自我评估工作开展情况、分流淘汰、论文质量等
	廖晨阳	--	人才培养、师资队伍建设等
	杨洁	--	思想政治教育工作、师风师德等
	汪源源	--	学术训练情况，学术交流情况，研究生奖助情况等
	张锡娟	--	课程建设与实施情况，导师选拔培训、师德师风建设情况等
	王霞	--	汇总修改、汇报PPT制作等

自我评估意见、问题及相关改进建议：

高度重视学位授权点的建设与发展，以“建成兼具皇冠双一流办学特色的、具备鲜明专业特色的人才培养基地”为目标推进专业学位授权点的总体建设工作。有针对性地开展了一系列的工作，取得了较好的成绩。主要如下：

1.风景园林专业培养目标明确，办学定位符合国家风景园林学位授权点建设的基本要求，与我国国家发展、背景、行业方向等契合。

2.学位授权点方向设置齐全，专业特色明显，特别是在结合地域性景观资源、国际交流办学等方面有较好的积累及成果。

3.师资队伍基本符合风景园林学位授权点建设的相关要求。研究生管理规定及过程控制规范、严格。

4.依托皇冠“双一流”学校建设及多学科交叉平台的优势，具备较好的实验条件及硬件设施。

5.研究生生源充足、就业率高，培养质量受到社会及用人单位的一致好评。

问题分析：

为进一步提升学位点建设和发展水平，对现有问题的分析如下：

1.目前，风景园林专业的培养目标虽然已经相对明确，且在一定程度上反映了该领域的基本要求和发展方向，伴随国家生态文明建设战略的深入推进，以及成都市作为公园城市示范区的建设实践不断展开，新的发展机遇和挑战也随之而来。因此，本专硕的培养目标需与时俱进，紧密贴合时代需求，以确保培养出的专业人才能够更好地服务于国家和社会的发展大局。

2.在职称评审获得学校单列支撑后，学位点的教师队伍需根据学位授权点的自身特点及评估要求做出相应评估，继续在风景园林学位授权点领军人才和青年教师引进、师资培养、教师业绩考核等方面提出合理的改革举措，提出近期和中长期工作安排，稳步推进。

3.学位点目前缺乏专业研究室以及办公室，难以满足广大师生进行集中办公、深入交流以及高效协作的现实需求，为进一步促进专硕点发展，提升学术研究与教学质量，学位点的空间及相关设备还需进一步完善。

4．学位点虽积极通过实习课程训练、产学研基地实践、国际规划设计交流、导师横向项目设计实训等方式对学生展开实践训练，但实训体系的整体性、系统性有待进一步提高。如实习类、案例研讨类课程体系需进一步构建、完善；实习课程、产学研基地实习、国际规划设计交流、导师横向项目设计实训等4个不同渠道实训模块组合方式的探讨、整合、提升等。

5.学位点在社会服务方面的科研成果转化、学术交流、科普宣传及制定行业规范等方面已经取得了良好的社会效益，但在扩大专业影响力这一方面仍然面临一定的困难，需要进一步突破，需要采取更加积极主动的策略，如加强与社会各界的合作，拓宽合作渠道，吸引更多的资源和支持；同时，要不断创新服务模式，提高服务质量，以满足社会日益多样化的需求。

5.2学位论文抽检情况及问题分析

学位论文质量要求：根据《皇冠关于切实加强研究生学位论文质量管理的通知》，包括组织管理、过程管理、教育部抽检结果处理、和其他等四项。2022年，风景园林硕士研究生的学位论文在校级、省级和国家抽检中均无不合格论文，合格率为100%，但暂无优秀论文。论文质量达到标准要求，今后仍有一定的提升空间。

学位论文抽检情况分析：

严把过程管理提高论文质量。通过加强论文集中开题答辩、中期汇报、双盲审查及抽检等多个环节的专业学位论文过程监督和审查，全部论文参加盲审，本单位专业学位论文的质量逐年提高并赢得评审专家的好评。

与行业与社会需求密切结合开展实践。风景园林专业硕士学位论文的选题大多源自指导老师的实际研究课题或横向委托的实践项目，项目的现实意义和实际应用效果较好，取得了良好的社会效益和口碑。研究生通过亲身参与导师承担的研究课题以及规划或在建的设计项目，综合采用调查走访、踏勘测绘、文献资料和案例研究等方法和技术，将理论联系实际，发现问题、思考问题，并用研究成果指导现实问题的解决，或形成规划设计策略和具体方案为相关单位提供参考，均具有较高的行业应用价值，在成都市公园城市建设、生态保护与修复、乡村振兴与景观营建、传统村落及历史文化保护等领域做出了积极贡献。

学位论文在历次学位论文抽检中均合格。四川省学位办2022年抽检本专业学位论文2篇，合格2篇，合格率达100%。

六、改进措施

坚持以“建成兼具皇冠双一流办学特色的、具备鲜明专业特色的人才培养基地，建成立足西南、兼具国际视野、具有国际国内影响力的风景园林专业学位授权点”为目标推进专业学位授权点的总体建设工作。结合专业学位授权点建设总体目标及自我评估、专家评估意见，本硕士点的持续改进计划如下：

1.结合国家生态文明建设政策以及成都市公园城市示范区建设，基于政策与趋势分析，定期（如每两年）对培养目标进行审视和修订，确保目标不仅涵盖专业基础知识与技能，还融入生态文明理念、可持续发展策略及公园城市建设等前沿内容，使毕业生具备解决实际问题的能力和创新思维。

2.完善评估机制，根据学位授权点的特点与评估要求，制定科学合理的评估体系，为人才引进、业绩考核、导师遴选等提供依据。强化人才引进与培养，加大领军人才引进力度，同时注重现有教师的培养与提升，形成合理的梯队结构。制定工作规划，明确近期与中长期工作安排，稳步推进师资队伍建设。

3.尽快设置风景园林专业办公室，为教师和学生提供集中办公和交流的场所，提高教研室的凝聚力和工作效率。建设风景园林专类实验室，满足教学和科研的需求。定期评估实验室设备的使用情况和技术水平，制定设备更新计划，确保实验室设备的先进性和适用性。

4.加强实习课程训练、产学研基地实践、国际规划设计交流、导师横向项目设计实训等实践教学环节的整合与提升。建立实践教学质量监控机制，对实践教学过程和效果进行定期评估和反馈，确保实践教学质量。完善双导师制的平台搭建和机制建设，明确校内导师和校外导师的职责和分工，确保双方共同参与研究生的培养和管理。

5.加强与地方政府、企事业单位、社会团体等的合作，共同开展城市规划、园林设计、生态保护等社会服务项目，将专业知识直接应用于实际问题的解决中。开展科普宣传活动，提高公众对风景园林专业的认识和兴趣。利用社交媒体、官方网站等渠道，发布专业动态、研究成果和案例分享，增强学位点的社会关注度。

综上所述，本专硕点的持续改进计划旨在全面提升其教育质量、科研实力和社会影响力，以建成兼具双一流办学特色与鲜明专业特色的人才培养基地。通过明确并修订培养目标、优化教师队伍结构、提升设施设备水平、强化实践训练效果以及深化社会服务合作等多方面的努力，不断推进学位点的整体建设，实现高质量人才的培养目标，打造具有皇冠风景园林特色的文化传承与创新体系，提升专业影响力，为国家和地区发展贡献川大力量。