一、总体概况
1.1学位授权点基本情况
皇冠土木工程学科在发展中求创新，逐渐形成了“重基础、宽口径、跨学科、国际化”的办学特色，师资队伍水平高，成为西部城镇化建设人才培养的重要基地。拥有土木工程一级博士学位授权点、岩土工程国家级重点学科、土木工程一级省重点学科以及土木工程博士后流动站；拥有一个教育部重点实验室、两个四川省重点实验室和一个四川省国际合作基地，是皇冠“双一流”重点建设学科之一。
1.1.1学科方向
近年来，随着国家对高等教育质量的日益重视，本学科着力优化同新发展格局相适应的学科结构和人才培养结构。土木工程学科目前拥有岩土工程，结构工程，市政工程、供热、供燃气、通风及空调工程，防灾减灾工程及防护工程，桥梁与隧道工程，土木工程建造与管理共计7个二级学科方向。这为本学科进一步优化学科布局、提升教育质量提供了基础。
1.1.2学科特色
学科积极响应国家“双一流”高水平大学建设的号召，充分利用土木、市政、暖通、建管等多学科间的交叉融合优势，并依托国家重点学科与省部级重点实验室等一系列高水平科研平台。紧密围绕西部复杂多变且灾害频发的特殊环境条件，紧密结合国家城镇化进程、西部大开发战略、一带一路倡议以及能源发展战略对高素质建设人才的迫切需求，致力于培养一批既具备强烈社会责任感，又拥有扎实理论基础、丰富工程实践经验、深入绿色发展理念，同时富于创新意识及国际视野的高级技术复合型人才与科学研究创新型人才。
此外，学校深深扎根于西南地区这片经济相对欠发达、城镇化进程滞后，但自然资源丰富且享受西部大开发政策优惠的土地上，学科肩负着引领区域经济社会发展的重任，并在此过程中不断发挥自身优势。长期以来，学科通过多学科交叉融合的深入实践，逐步形成了独具特色的学科体系与研究领域，为服务国家与地方战略需求作出了积极贡献。
1.2学科建设情况
学科注重社会担当，为西部地区建设领域培养了大量人才，源源不断为社会输送高级工程技术专业人才，为灾害环境下重大工程安全、抗震救灾、西部城镇化建设做出了重要贡献。2022年，本学科教授牵头的教学成果获四川省教学成果奖一等奖；同年获四川省科学技术进步奖三等奖 2项。
截至2022年，学科拥有能源储备与CCUS国际合作研究基地、深地科学与工程教育部重点实验室、破坏力学与工程防灾减灾四川省重点实验室、新型能源系统与工程安全国际科技合作基地、中德清洁能源创新平台、以及四川省健康人居工程技术研究中心等国内外合作平台，与20多所国际知名大学建立了长期的合作关系，和皇冠、西安大略大学等签署有博士双学位项目，截止2022年已培养国际学生260余名，国际学术影响日益增强。
在我国西部大开发及成渝双城经济圈等国家战略的牵引下，皇冠土木工程学科发挥的作用日益增强。2022年皇冠土木工程在软科排名中位居第15位，保持全国前10%。
1.3研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
2022年在读学生100余人。招收生源结构合理，985、211硕博士生源比例与以往年份类似。为保持和提升生源质量，采取了一些重要措施，如加大招生宣传、推免生奖励办法、增加学科补助力度、实行论文奖励制度、参加国内外学术会议资助制度和积极举办“土木工程学科优秀大学生暑期夏令营”等。土木工程专业考生生源充足且质量良好，优质生源率持续升高。
2022年毕业学生与授位学生人数相同，硕士就业率70%多（包括升学），博士生就业率稍比硕士生略低。
土木工程学科响应国家西部大开发发展战略，将热爱西部、从基层做起、发扬工匠精神融入人才培养全过程，积极引导学生在西部就业，扎根基层、积极参与国家及地方重大工程项目的建设。同时，我校建立有针对到艰苦地区就业的毕业生专项奖学金制度，大力鼓励和表彰毕业生到艰苦地区就业。
1.4研究生导师状况（总体规模、队伍结构）
学科拥有教师80余人，其中高级职称占比超过7成，45岁以下中青年教师超过6成。师资队伍中，绝大部分教师具有博士学位，拥有数十位博士导师和硕士导师；最高学位非本单位授予的人数约为7成。
二、研究生党建与思想政治教育工作
2.1思想政治教育队伍建设
本学科致力于构建以“四有”标准为核心的教师发展体系，着重于“明确职业愿景、加强职业责任、恪守职业规范、提升职业素养、精进教学技能”，全面推动师德师风建设，旨在培育一支“道德典范、教学卓越、科研领军”的高素质教师队伍。教师们将师德师风融入教育实践、科学探索、社会服务及师生共同体构建等多个层面，实现相互促进，通过身体力行、言传身教的方式，为学生树立专业与品德的双重标杆。在课程设计与科研活动中，巧妙融入思想政治教育与品德培育元素，确保学生在接受专业知识与技能训练的同时，也接受社会主义核心价值观与爱国主义情感的熏陶，从而培养学生具备踏实肯干、求真务实的核心品质，以及积极进取、敢于担当、勇于创新的精神风貌。
截至2022年，教师荣获皇冠卓越教师奖，星火奖教师及五粮春优秀教师，“老黄牛”式榜样教师等多项奖项，未发生任何师德师风负面问题。“宝钢优秀教师”奖获得者、国家一流线上课程负责人、国家重点研发计划首席科学家，皇冠“卓越教学奖”获得者，“四川慈善奖”获得者等榜样教师，长期从事一线教学科研工作，引领学科，科技创新服务社会，促进学科水平提升。
2.2理想信念和社会主义核心价值观教育
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，强化“课程门门有思政，教师人人讲育人”，要求每门课程在教学大纲中根据课程内容安排合适的思政素材，对学生进行专业教育的同时进行思政教育，并由学院督导组进行督导，强化落实。同时通过组织参加四川大学“课程思政榜样课”竞赛和观摩，提高专业教师思政教学能力。
土木工程学科注重本学科研究生的学风建设，采取多种措施努力培养他们勤奋求实、崇尚学术、实事求是、勇于创新的精神品质。每年举办本学科研究生的科研创新论坛2次，开展科学道德与学术规范教育1次，本年度学科研究生和导师没有发生有违背科学道德和学术规范的行为。
2.3校园文化建设
学科点持续支持各类志愿活动，积极参与师生共建活动，为学生在思想、学习和生活等方面提供指引等等。
为进一步营造风清气正的学术氛围，提升研究生的综合素质和学术道德水平，学院每年定期开展的“研究生综合素质课程之学术诚信教育讲座”，使同学们深刻意识到科研道德诚信的“基石”作用，它既是科研任务的基础，也是对科研工作者的基本要求。
本学年学科点师生还开展了《万里归途》观影主题党日活动，师生们坚定了爱国主义信仰，不忘初心使命。
2.4日常管理服务工作
为促进成长，激发研究生的学习动力和激情，以保障培养质量和培养标准为目的，根据学生的学习与科研任务完成情况，学院依据《皇冠研究生学籍管理规定》、《皇冠关于研究生课程管理的规定》、《皇冠关于研究生课程考核和成绩管理的规定（实行）》、《皇冠关于研究生在校期间发表学术论文的规定》、《皇冠重点审议研究生学位论文工作实施办法》、《皇冠关于博士学位论文答辩管理工作的规定》、《皇冠关于硕士学位论文答辩管理工作的规定》等相关政策，学位点建立了专业流转，延期毕业、留级学习、退学等分流淘汰制度，保障了学生的教育质量。
在此基础上，学位点还加强了日常管理服务工作的建设，包括定期举办学术交流会议，拓宽研究生学术视野；实施个性化导师指导计划，确保每位学生得到充分的学术支持；优化实验室及研究资源配置，为科研活动提供坚实保障；并建立健全心理健康辅导体系，关注研究生全面发展，营造积极向上的学习氛围，全方位促进研究生培养质量的提升。
三、研究生培养相关制度及执行情况
3.1课程建设与实施情况
学科的研究生课程设置合理，体系完善，满足土木工程硕、博士研究生培养要求；并且研究生课程由学术水平高、经验丰富的教师担任。硕士专业课程10门，每个学科方向上确定专属硕士研究生专业核心课程。依托学院的3个一流学科平台，构建跨学科复合型研究生人才培养方案。在土木学科内设立专业平台、专业方向、技术工具、经济管理模块构架，形成核心课程20余门，促进跨方向融合培养；在合作学院之间设立先进制造、综合减灾、医学大健康、科学与艺术等跨学科课程，培养具备土木工程通识素质和专业知识的高水平复合型创新人才。
本学科课程建设以学科发展前沿和国家中长期重大发展需求为指引，通过多学科交叉与融合制定。注重理论研究与工程实践相结合。为贯彻落实“教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见”（教研[2014]5号）文件精神，充分调动教师从事研究生教学的积极性，本学科积极参与皇冠研究生课程建设项目，2022年完成多项研究生课程建设项目。
2022年，学院进一步深化研究生课程建设与实施，聚焦学科前沿与创新能力培养，将“课程思政”融入专业核心课程，打造特色教学模块。通过案例教学、项目驱动等方式，强化学生工程伦理与社会责任教育，确保思政教育与专业知识传授同频共振。同时，增设跨学科交流平台，拓宽学生国际视野，为培养具有新时代担当的土木工程高端人才奠定坚实基础。
3.2导师选拔培训、师德师风建设情况
3.2.1 导师选拔
高水平的导师是培养高质量的学生的前提和保障。根据《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》（教研〔2018〕1 号）和《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》（教研〔2020〕11号），落实《皇冠新时代研究生教育深化改革与创新发展实施意见》（川大研〔2020〕786号）和《皇冠研究生导师上岗动态管理实施办法》（川大研〔2020〕793号）等文件，研究生院设有专门的研究生导师遴选、培训和考核制度，分别明确提出了博士、硕士研究生导师评定的量化指标。
3.2.2 研究生导师培训
研究生导师不仅是学生学术上的指导者，更是他们成长道路上的良师益友；而研究生则承担着继承并发展导师学术思想的重任。构建和谐的师生关系，是确保导师能够充分履行职责、全面提升研究生培养质量，以及保障学生身心健康发展的基石。
学院统一对新增导师进行系统的岗前培训，强化师德师风教育，使其掌握基本要求和技能，快速入门。
学科也会定期培训与交流：定期举办导师沙龙、学术研讨会等活动，分享教育教学经验，提高导师的综合素质和指导能力。同时，鼓励导师积极参与学术交流和专业发展活动，拓宽学术视野。还会根据导师的不同需求，设置分层、分类培训机制。
3.2.3师德师风建设
在师德师风建设上，除了秉承学院和学院根据教育部相关文件要求制定的研究生导师指导行为准则，明确了导师在招生、指导、学术规范等方面的职责和要求。本学科还通过多种活动形式鼓励导师开展自我反思和自我评价，查找自身在师德师风方面的不足，并采取措施加以改进。通过典型示范、经验交流等方式推广优秀导师的师德师风建设成果。同时也接受社会和师生的监督。对师德师风问题实行一票否决制，严肃查处违规行为。
同时还加强了对导师的宣传教育：通过组织师德师风讲座、研讨会等形式，引导导师深入理解师德师风的重要性，增强其职业道德意识。同时，利用校园媒体宣传优秀导师典型事迹，营造尊师重教的校园文化氛围。
学位点对培养成效突出的导师在招生指标分配、奖助金评审和导师资助等方面给予实质性支持，专注培养“品德高尚、教学领先、学术卓越”的专业化教师队伍。
3.3学术训练情况
为激发研究生学术兴趣，掌握研究方法，开阔学术视野，提高学术交流能力，最终达到培养目标的重要手段，本学位点在校、院、系（室）、导师等不同层次建立了相应的规定要求及激励机制，并提供良好的条件：
（1）在培养计划中明确规定，博（硕）士研究生必须取得不少于一定学分的实践教学学分，其内容主要包括参加前沿性学术专题报告，开展学术报告，学习科技论文写作等课程。
（2）鼓励并组织研究生参加国内外各类科技竞赛，并取得了优异的成绩，如全国周培源力学竞赛、世界大学生桥梁设计竞赛等。
（3）选拔优秀博士生参加国内外联合培养项目。鼓励学生参加学术会议，特别是国际会议，并给予资助。
（4）激励研究生参加科研项目，撰写科技论文，参加学术会议，将学术论文、科研获奖及专利、参加学术会议情况等作为评选国家、校、院等各类奖学金的重要依据。
（5）学校、学院为研究生提供“助教”、“助管”等岗位，培养和锻炼研究生的实践能力。
（6）各系（室）邀请本学科的国内外学者及本行业的专家为研究生举办讲座，提高学生对专业的认识深度和广度。
（7）研究生导师建立科研团队，组织研究生开展研究工作，并定期组织进行学术研讨和交流，以获得系统的科学训练与团队协作能力训练。
（8）学校（院）国家、省等各级实验室对研究生全面开放；建立了配有与本学科相关的各类大型数值计算软件的计算中心，为学生进行科研实践活动提供了良好的条件。
3.4学术交流情况
本学科依托国家留学基金委和皇冠国际交流平台，全方位鼓励和支持硕博士生积极参加境外学术交流活动：依托学科教师承担的国际合作课题，带领学生与境外教师开展联合研究，使博士生具有境外交流经历。2022年研究生参加了国际学术会议并做口头报告。
3.5研究生奖助情况
根据皇冠完备的研究生奖助体系制度，包括研究生奖学金和助学金两部分。研究生奖学金包括国家奖学金、学业奖学金、专项奖学金等；研究生助学金包括国家助学金、专项助学金、助研、助教、助管（简称“三助”）、国家助学贷款等。共计发放奖助学金200多万元，覆盖学生200多人次，学生获得奖助水平、覆盖面保持在一个较高的水准。
学科点的社会奖助学金也比较丰富，针对本专业研究生，近年来新增了皇冠·土木行健助学金和皇冠·02级土木工程专业3班校友助学金等，旨在鼓励优秀的学资和支持学院的研究生教育事业。
四、研究生教育改革情况
4.1人才培养
土木工程学科始终聚焦于“在土木工程领域，高校应培养何种专业人才、如何高效培育这些人才、以及为行业与社会培养哪类人才”的核心议题，紧密结合土木工程的专业特性和行业需求，对学生深入开展社会主义核心价值观和爱国主义情怀教育。学科点致力于培育学生具备严谨求实的专业精神，脚踏实地的工作态度，以及勇于面对工程挑战、敢于在工程技术中创新的职业素养，通过全方位、全周期、全链条的教育体系，确保人才培养质量。
针对土木工程硕士与博士生的培养，学科精心规划教学大纲与课程体系，强化理论与实践的深度融合，构建从基础知识到专业技能再到创新能力的多层次教学体系。学科点不断优化实验室资源配置，确保满足复杂土木工程问题研究与教学的需要，同时积极拓展校外实践与实习基地，与行业领军企业合作，为学生提供真实工程项目的学习机会。在此基础上，学科积极争取省部级重点学科和重点实验室的建设，为高层次人才培养提供坚实平台。
面向未来，土木工程学位点制定了长远的发展蓝图，致力于人才培养体系的标准化与特色化并重，探索符合土木工程特点的教学模式与方法论，强调理论与实践相结合，科研与教学相促进。我们力求在研究生教育中融入更多个性化与创新性元素，鼓励学生瞄准土木工程领域的前沿课题，提升解决复杂工程问题的能力。通过加强与国际国内顶尖研究机构的交流合作，不断提升研究生的科研水平和国际视野，目标是培养出能够荣获国家级优秀博士论文奖的高水平人才，在土木工程高层次人才培养领域实现重大突破，为国家和行业输送具有国际竞争力的专业精英。
4.2教师队伍建设
以学科建设和人才培养为导向，坚持建立多层次、多元化、专兼结合、师德高尚、结构合理的一流师资队伍和教科团队。2022年着重于提升学科点的科研创新能力和教学实践能力，通过引进与培养并举的方式，进一步增强团队实力。新入职的教师均在各自学科领域内有较好的学术造诣，为学科发展注入了新鲜血液。同时，特聘副研究员和博士后，不仅拓宽了学科研究的广度与深度，还促进了跨学科合作与交流，为学科建设带来了新的活力与视角，有效推动了学科点向更高水平迈进。
4.3科学研究
研究生科技创新成效显著，研究生积极参与省部级和国家级科研项目、发表学术论文100%覆盖，多名研究生申请获得发明专利，显示出了本学科所培养研究生的较强科研能力。研究生在学科主要科研领域中的发展以及在国内外的影响力的提升起到了积极的作用，标志性科研领域包括：干式连接装配式混凝土结构性能与设计理论、地下深部资源储层岩石多尺度力学研究、工程防灾监测和韧性提升理论与技术、新型废水处理回用理论与技术、韧性人居环境调控理论与绿色建筑新技术等。
4.4传承创新优秀文化
学科积极契合皇冠双一流建设需求，面向城镇化绿色发展、“一带一路”等战略，壮士断腕，主动整合学科和专业，将学科原有的四个本科专业，合并为宽口径的大土木专业，培养复合型高水平大土木创新人才，促进学科走内涵式高质量发展道路，培养学生专业自信。
思政教师定期与专业教师及研究生导师沟通，共同解决育人过程中的问题；安排思政教师参与指导学生学科竞赛，如：“互联网+”、“挑战杯”等赛事及各类学术型社团；同时建立了常态化专业教育与主题教育相结合的机制，创新工会、共青团、学生会等群团组织思想引领内容和载体，发挥其育人纽带功能。
4.5国际合作交流
增进与国内外学科优势高校的交流合作，汲取并借鉴其在教学管理与学科前沿探索中的成功经验，为本学科的综合性建设提供科学依据与策略参考。加强和国内清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、重庆大学、天津大学、湖南大学和西安建筑科技大学等在学科上有优势学校的联系，进行教学、实验室建设、学科发展定位和科研方面的交流。强化与学科领先的国际高等教育机构的合作纽带，汲取其在教学管理与学科发展的先进理念与实践，为本学科的全方位发展提供基准与启示。开展与国外顶尖学府的硕士、博士层次联合教育项目，以促进人才国际化培养。持续参与国际学术交流活动，紧跟学科领域的最前沿动态；并积极拓展与海外高等院校、研究机构及企业的科研合作伙伴关系，增强协同创新力。
五、教育质量评估与分析
5.1学科自我评估进展及问题分析
土木工程学位授权点组成了学科负责人牵头的自我评估工作组，进行了本专业研究生教学、科研等基础资料的收集，按照评估要求制定了严格的评估指标体系和标准，并在此基础上每年完成了自我评估报告及支撑材料等相关报告的撰写工作，分析制定持续改进与提升计划，以进一步推动本学科的建设。
（1）研究生招生宣传工作有待提高，招生规模有待扩大
目前皇冠土木工程学科研究专业招生宣传工作力度不大，研究生招生规模有待扩大。另外，研究生中缺乏传统土木工程学科强校的生源，需要从招生宣传、研究生待遇，学科特色等方面下功夫，争取研究生质量得到提升。
（2）科研及教学平台与研究生科研创新能力培养相结合的制度有待完善，实验室环境有待改善
目前研究生进入学位点所建设的科研及教学平台开展科研和创新实践活动，主要以指导教师的项目和导向为主，尚未从制度上形成全面覆盖研究生的机制。研究生科研所配套的软件、硬件条件急需改善，在科研和教学融合上也有待进一步完善。实验室仍存在一些老旧设备，无法满足快速发展的教学实践和科研的需要，实验环境有待进一步改善。
5.2学位论文抽检情况及问题分析
研究生管理规范、治学态度严谨，从招生计划、学籍管理、教学运行、实践教学、学术交流到论文选题、论文答辩及学位授予，均制定和完善了相关的规章制度。本学位点根据《皇冠关于研究生在校期间发表学术论文的规定》、《皇冠关于博士学位论文答辩管理工作的规定》、《皇冠关于硕士学位论文答辩管理工作的规定》等，建立了开题制度，论文盲审和抽检制度，以及论文答辩管理制度，保障了学生的毕业论文质量。
六、改进措施
土木工程学科学位点建设的改进和下一步思路举措如下：
（1）加大高水平师资队伍建设力度
①继续加大高水平师资建设投入，加大学术领军人才的引进力度，引进一批奋战在本领域国际前沿的中青年专家，优化土木工程学科师资队伍学缘和年龄结构；
②继续加大对中青年教师的支持力度，创造条件力争在未来3-5年内，有若干名中青年专家获得国家级人才称号或者国家杰出青年基金、国家优秀青年基金；
③持续提升导师队伍的国际教育整体水平，建设全英文专业研究生教学团队，增加全文课程数量，提高国际化教学水平，以满足越来越多的国外留学生以及国际化人才培养的需求；
（2）全面加强基础、交叉性科学研究
①依托面向国家重大需求的基础性、交叉性前沿课题，拓展教师和研究生的科研视野，着力培养研究生“顶天+立地”的科研创新意识；
②鼓励学位点所属各重点实验平台面向博、硕士研究生设立开放基金课题，提升研究生独立从事科研工作的能力；
③结合学院“创一流”示范性改革，在岗位评聘和投入支持上全面倾向基础性科研；
④瞄准国际前沿，政策鼓励支持组织本领域的学科交叉融合研究工作论坛或会议。
（3）拓展招生工作渠道，扩大研究生招生规模，优化研究生生源结构稳步推进硕博连读、申请考核制，实行考生学术水平综合评价制度，调整、优化研究生奖学金助学金激励制度，吸引包括国内外一些著名大学毕业生在内的优秀本科毕业生报考我校硕士研究生、优秀硕士毕业生申请攻读我校博士学位。为推进“双一流”建设，进一步健全招生计划，保持研究生规模适度增长，加快发展研究生教育。适度提高优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位的比例，大力培养高精尖急缺人才。在推免生接受与综合考核选拔硕士研究生、硕博连读和申请考核制博士生招生中，优化选拔条件，探索多层次、多途径的选拔机制，为培育一流人才奠定基础。
（4）逐步完善研究生培养国际化运行体系
逐步形成以国家公派出国留学、海外研修、国际会议、国际联合培养和国际合作培养为抓手，以国家平台、学科平台、导师科研项目平台、学校资助平台为基础的“四位一体”的研究生教育国际化运行体系。
（5）加强研究生培养质量过程管理
实现质量监控全方位和全过程化。严格学籍管理制度，规范教学管理流程，实施“培养手册”和“科研（实验）记录”制度，完善分流考核及淘汰机制、研究生教育督察与反馈机制、研究生培养质量第三方评估和国际评估机制。
（6）加大实验室建设投入，满足一流人才培养需求
加大实验室建设投资力度，更新实验设备，改善实验条件，优化实验项目。提高仪器设备的利用率和实验资源的共享性，满足校内、校间与校企合作需求。利用现代化教学手段在实验、实习中的应用，使研究生更科学地掌握实验实践研究方法，培养理论与技术兼备的一流人才。
