一、总体概况
1.1学位授权点基本情况
皇冠土木工程专业在发展中求创新，逐渐形成了“重基础、宽口径、跨学科、国际化”的办学特色，成为西部城镇化建设人才培养的重要基地。拥有一支高水平的师资队伍；拥有土木工程一级博士学位授权点、岩土工程国家级重点学科、土木工程一级省重点学科以及土木工程博士后流动站；拥有一个教育部重点实验室、两个四川省重点实验室和一个四川省国际合作基地，是皇冠“双一流”重点建设学科之一。
1.1.1学科方向
土木工程学科目前拥有岩土工程；结构工程；市政工程、供热、供燃气；通风及空调工程；防灾减灾工程及防护工程；桥梁与隧道工程；土木工程建造与管理共计7个二级学科方向。这为本学科进一步优化学科布局、提升教育质量提供了基础。
1.1.2学科特色
学科积极响应国家“双一流”高水平大学建设的号召，充分利用土木、市政、暖通、建管等多学科间的交叉融合优势，并依托国家重点学科与省部级重点实验室等一系列高水平科研平台。紧密围绕西部复杂多变且灾害频发的特殊环境条件，紧密结合国家城镇化进程、西部大开发战略、一带一路倡议以及能源发展战略对高素质建设人才的迫切需求，致力于培养一批既具备强烈社会责任感，又拥有扎实理论基础、丰富工程实践经验、深入绿色发展理念，同时富于创新意识及国际视野的高级技术复合型人才与科学研究创新型人才。
此外，学校深深扎根于西南地区这片经济相对欠发达、城镇化进程滞后，但自然资源丰富且享受西部大开发政策优惠的土地上，学科肩负着引领区域经济社会发展的重任，并在此过程中不断发挥自身优势。长期以来，学科通过多学科交叉融合的深入实践，逐步形成了独具特色的学科体系与研究领域，为服务国家与地方战略需求作出了积极贡献。
1.2学科建设情况
学科点拥有深厚的历史底蕴和强大的科研实力，为地方发展做出了重要贡献。培养的毕业生在建筑结构、桥梁工程、工程管理等多个领域积极参与国家及地方重大工程项目的建设。同时，土木工程学科还紧密结合国家城镇化、西部大开发等战略需求，为灾害环境下重大工程安全、抗震救灾、西部城镇化建设等做出了重要贡献。
截至2024年，学科拥有能源储备与CCUS国际合作研究基地、深地科学与工程教育部重点实验室、破坏力学与工程防灾减灾四川省重点实验室、新型能源系统与工程安全国际科技合作基地、中德清洁能源创新平台、以及四川省健康人居工程技术研究中心等国内外合作平台，与20多所国际知名大学建立了长期的合作关系，和皇冠、西安大略大学等签署有博士双学位项目，截止2024年已培养国际学生300余名，国际学术影响日益增强。
在我国新一轮的西部大开发及成渝双城经济圈等国家战略的牵引下，皇冠土木工程学科发挥的作用日益增强。2024年皇冠土木工程在软科排名比23年有所下滑，但仍在全国前20%。
1.3研究生招生、在读、毕业、学位授予及就业基本状况
2024年硕博士招生人数比23年略微下降，在读人数仍然超过100人。招收生源结构合理，985、211博士和硕士生源比例较好。为保持和提升生源质量，采取了一些重要措施，如加大招生宣传、推免生奖励办法、增加学科补助力度、实行论文奖励制度、参加国内外学术会议资助制度和积极举办“土木工程学科优秀大学生暑期夏令营”等。土木工程专业考生生源充足且质量良好，优质生源率一直在逐步提高。
2024年所有毕业生均获得学位，就业率硕士生基本完全就业，博士生就业有所下降，未达到23年的水平。
土木工程学科响应国家西部大开发发展战略，将热爱西部、从基层做起、发扬工匠精神融入人才培养全过程，积极引导学生在西部就业，扎根基层、积极参与国家及地方重大工程项目的建设。同时，我校建立有针对到艰苦地区就业的毕业生专项奖学金制度，大力鼓励和表彰毕业生到艰苦地区就业。
1.4研究生导师状况（总体规模、队伍结构）
学科拥有教师80余人，其中高级职称占比超过7成，45岁以下中青年教师超过6成。师资队伍中，绝大部分教师具有博士学位，拥有数十位博士导师和硕士导师；最高学位非本单位授予的人数约为7成。
师资队伍中，拥有国家级领军人才、国家级青年人才、四川省级人才、皇冠双百人才，还聘请了多位包括中国工程院、英国皇家工程院、新加坡工程院院士在内的国内外知名专家参与联合指导研究生。
二、研究生党建与思想政治教育工作
2.1思想政治教育队伍建设
本学科致力于构建以“四有”标准为核心的教师发展体系，着重于“明确职业愿景、加强职业责任、恪守职业规范、提升职业素养、精进教学技能”，全面推动师德师风建设，旨在培育一支“道德典范、教学卓越、科研领军”的高素质教师队伍。教师们将师德师风融入教育实践、科学探索、社会服务及师生共同体构建等多个层面，实现相互促进，通过身体力行、言传身教的方式，为学生树立专业与品德的双重标杆。在课程设计与科研活动中，巧妙融入思想政治教育与品德培育元素，确保学生在接受专业知识与技能训练的同时，也接受社会主义核心价值观与爱国主义情感的熏陶，从而培养学生具备踏实肯干、求真务实的核心品质，以及积极进取、敢于担当、勇于创新的精神风貌。
近年来在教学、科研各环节根据内容安排合适的思政、德育素材，培养学生脚踏实地、实事求是的核心素养，树立积极向上、敢于创新的工作态度。“宝钢优秀教师”奖获得者、国家一流线上课程负责人，皇冠“卓越教学奖”获得者，“四川慈善奖”获得者等榜样教师，长期从事一线教学科研工作，科技创新服务社会，促进学科水平提升。
2.2理想信念和社会主义核心价值观教育
从高校学科评估的视角审视，土木学科点坚定贯彻新时代中国特色社会主义思想，致力于构建“课程全面融入思政，教师全员参与育人”的教育体系。学科点明确要求各门课程需在教学大纲中精准嵌入思政要素，确保学生在专业学习的同时，也能接受到系统而深入的思想政治教育。为确保此要求的有效实施，学科点设立了专门的督导机构，对教学大纲中的思政融合情况进行严格审查与指导。 为进一步提升专业教师的思政教学能力，学科点积极鼓励并支持教师参与皇冠组织的“课程思政示范课”竞赛及观摩活动，通过借鉴与学习先进经验，不断优化教学方法与策略。
在土木工程学科研究生的培养过程中，学科点高度重视学风建设，采取了一系列科学有效的措施，旨在培育学生勤奋务实、尊崇学术、求真务实、勇于创新的优良品质。这些举措不仅有效提升了研究生的综合素质，也为土木学科点思想政治教育队伍的建设奠定了坚实的基础。每年举办本学科研究生的科研创新论坛2次，开展科学道德与学术规范教育1次，本年度学科研究生和导师没有发生有违背科学道德和学术规范的行为。
2024年学科点党支部围绕新版《中国共产党纪律处分条例》讲授了党纪学习教育纪律党课，帮助支部党员深刻认识到坚守党纪、深化党纪学习的重要性，进一步坚定理想信念，筑牢底线思维。
2.3校园文化建设
为了激发学生对土木工程专业的热情，同时传承和弘扬工匠精神，学科点举办了“土木工程文化节”。该文化节涵盖了学术讲座、技能竞赛、成果展示等多个环节。通过邀请知名土木工程专家进行学术讲座，学生们得以了解行业前沿动态，拓宽学术视野。技能竞赛部分则设置了如结构设计大赛、工程测量竞赛等，让学生在实践中锻炼和提升专业技能。此外，文化节还展出了学院师生的优秀科研成果和工程项目，让师生共同感受土木工程的魅力与成就。这一系列活动不仅增强了学生对专业的认同感和归属感，也进一步提升了学院的学术氛围和教学质量。
针对当前学术界存在的科研不端行为，学院特别举办了“科研诚信与学术道德论坛”。该论坛邀请了校内外知名学者、科研管理人员以及优秀研究生代表，就科研诚信的重要性、学术道德规范的建立与执行、如何避免科研不端行为等议题进行了深入探讨。通过分享经验、案例分析等方式，论坛增强了师生的科研诚信意识，明确了学术道德底线。同时，学院还借此机会进一步完善了科研管理制度，加强了科研过程监管，为营造风清气正的学术环境奠定了坚实基础。这一举措不仅提升了学院的科研水平，也为学生未来的学术生涯树立了正确的价值观。
本年度学科点还组织学生开展“红色观影忆峥嵘，淬炼青春悟初心”的主题观影活动，观影结束后全体党员重温了入党誓词。通过对历史的回顾和誓词的重温，全体党员进一步增强了党性意识和爱国热情。
2.4日常管理服务工作
从高校学科评估的角度出发，土木学科点为了促进学生的全面发展，激发研究生的学术热情与学习动力，确保培养质量与标准的达成，依据《皇冠研究生学籍管理规定》、《皇冠关于研究生课程管理的规定》、《皇冠关于研究生课程考核和成绩管理的规定（试行）》、《皇冠关于研究生在校期间发表学术论文的规定》、《皇冠重点审议研究生学位论文工作实施办法》以及《皇冠关于博士学位论文答辩管理工作的规定》和《皇冠关于硕士学位论文答辩管理工作的规定》等相关规章制度，特建立了包含专业调整、延期毕业、留级学习、退学等在内的分流与淘汰机制，以保障学生教育质量的稳步提升。
学位点充分发挥土木工程学院研究生会和学生工作组的管理服务功能，严格遵循各项管理制度，切实维护学生的合法权益。同时，学位点高度重视学生的学习生活状况，每年定期开展学习满意度调查，调查内容涵盖专业兴趣、学习压力感知、时间管理能力、学习计划执行度、学习激励机制、学术论文发表情况、导师综合评价、图书馆资源利用、实验条件满意度、学习资料充足性、学习氛围营造以及学术活动参与度等多个维度，以期全面了解学生的学习状态与需求，为进一步优化管理服务提供科学依据。
三、研究生培养相关制度及执行情况
3.1课程建设与实施情况
从高校学科评估的角度出发，土木学科点的研究生课程体系展现出了高度的合理性与完善性，全面契合了土木工程硕士及博士研究生的培养标准与需求。该课程体系由一批学术造诣深厚、教学经验丰富的教师团队负责授课，确保了教学质量的高水平。在修订的2024级土木工程学术学位培养方案中，开设适合硕士的专业课程不同学科方向核心课程10余门，适合博士的专业课程不同学科方向核心课程6门。与本学位点相关的选修课，硕士接近40门，博士近10门。
在课程建设方面，学科点紧密围绕学科发展前沿和国家中长期重大发展需求，通过多学科交叉与融合的策略进行课程规划与设计。特别强调理论研究与工程实践的紧密结合，以提升学生的综合应用能力。为积极响应“教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见”（教研[2014]5号）文件精神，学科点积极投身于皇冠研究生课程建设项目，于2024年成功完成了多项研究生课程建设任务，有效激发了教师参与研究生教学的热情与积极性。
2024年学科点继续深入推进思政课程的建设，着重强化课程内容的时效性与针对性，确保思政教育紧密贴合时代发展和学生需求。通过引入多元化教学方法，如案例教学、互动讨论等，提升学生的学习兴趣与参与度，使思政课堂更加生动有效。同时，加强师资队伍建设，定期组织教师参加思政教育培训，不断提升教师的思政教学能力和水平，为培养具有高尚品德和坚定理想信念的新时代人才奠定坚实基础。此外，学科点还将建立健全思政课程评价体系，通过学生反馈、同行评审等多种方式，持续优化课程内容与教学形式，确保思政课程建设取得实效。
3.2导师选拔培训、师德师风建设情况
3.2.1 导师选拔
高水平的导师是培养高质量的学生的前提和保障。根据《教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》（教研〔2018〕1 号）和《教育部关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》（教研〔2020〕11号），落实《皇冠新时代研究生教育深化改革与创新发展实施意见》（川大研〔2020〕786号）和《皇冠研究生导师上岗动态管理实施办法》（川大研〔2020〕793号）等文件，研究生院设有专门的研究生导师遴选、培训和考核制度，分别明确提出了博士、硕士研究生导师评定的量化指标。
3.2.2 研究生导师培训
研究生导师不仅是学生学术上的指导者，更是他们成长道路上的良师益友；而研究生则承担着继承并发展导师学术思想的重任。构建和谐的师生关系，是确保导师能够充分履行职责、全面提升研究生培养质量，以及保障学生身心健康发展的基石。
学院统一对新增导师进行系统的岗前培训，强化师德师风教育，使其掌握基本要求和技能，快速入门。
学科也会定期培训与交流：定期举办导师沙龙、学术研讨会等活动，分享教育教学经验，提高导师的综合素质和指导能力。同时，鼓励导师积极参与学术交流和专业发展活动，拓宽学术视野。还会根据导师的不同需求，设置分层、分类培训机制。
3.2.3师德师风建设
在师德师风建设上，除了秉承学院和学院根据教育部相关文件要求制定的研究生导师指导行为准则，明确了导师在招生、指导、学术规范等方面的职责和要求。本学科还通过多种活动形式鼓励导师开展自我反思和自我评价，查找自身在师德师风方面的不足，并采取措施加以改进。通过典型示范、经验交流等方式推广优秀导师的师德师风建设成果。同时也接受社会和师生的监督。对师德师风问题实行一票否决制，严肃查处违规行为。
同时还加强了对导师的宣传教育：通过组织师德师风讲座、研讨会等形式，引导导师深入理解师德师风的重要性，增强其职业道德意识。同时，利用校园媒体宣传优秀导师典型事迹，营造尊师重教的校园文化氛围。
学位点对培养成效突出的导师在招生指标分配、奖助金评审和导师资助等方面给予实质性支持，专注培养“品德高尚、教学领先、学术卓越”的专业化教师队伍。
3.3学术训练情况
学科点在2024年对研究生的学术训练进行了全面而深入的建设。首先优化了课程体系，在培养计划中明确规定了实践教学学分的要求，通过参与前沿性学术专题报告、开展学术报告、学习科技论文写作等课程，确保研究生获得扎实的实践训练，为其后续的科研工作打下坚实基础。
增设了一系列高水平讲座，旨在拓宽研究生的学术视野，提升他们的专业理论素养和实践能力。同时，研究生导师建立科研团队，定期组织学术研讨和交流，使研究生在系统的科学训练中获得团队协作能力的提升。鼓励研究生参与导师的科研项目，通过实际操作和问题解决，深化对专业知识的理解，培养科研创新思维。
积极鼓励并组织研究生参与国内外各类科技竞赛，通过实战演练检验和提升研究生的科研实力。同时，选拔优秀博士生参加国内外联合培养项目，提供参加学术会议特别是国际会议的资助，进一步拓宽了研究生的国际视野，增强了他们的学术竞争力。此外，将学术论文、科研获奖及专利、参加学术会议情况作为评选各类奖学金的重要依据，有效激励了研究生积极投身科研工作，形成了良好的学术氛围。
其次，学科点加强了与国内外知名高校及研究机构的合作与交流，为研究生提供了丰富的学术交流平台。举办了“第十届抗震加固改造技术交流会”、“第十四届中日建筑结构技术交流会”等国际学术会议、参与国内外学术竞赛、继续开展联合培养项目等形式，研究生得以与顶尖学者深入交流，了解学科前沿动态，拓宽国际视野。这些经历不仅丰富了研究生的学术履历，也增强了他们的学术竞争力和国际交流能力。
同时，学科点高度重视研究生的学术道德和科研诚信教育。通过推进“工程伦理”等研究必修课程的教改、组织学术诚信专题讲座、建立学术不端行为预警机制等措施，学院引导研究生树立正确的科研价值观，坚守学术诚信底线。同时，学院还鼓励研究生积极参与学术诚信监督，共同维护良好的学术风气，为培养具有国际视野、创新精神和社会责任感的土木工程领域高层次人才奠定了坚实基础。
最后，学院在资源保障和实践平台建设方面也下足了功夫。通过提供“助教”、“助管”等岗位，各级实验室的全面开放和计算中心的建立，为研究生进行科研实践活动提供了强有力的支持，进一步促进了研究生科研能力的全面发展。
3.4学术交流情况
本学科依托国家留学基金委和皇冠国际交流平台，全方位鼓励和支持硕博士生积极参加境外学术交流活动：（1）截至2024年通过“大川视界”、大学生海外实习实训社会实践、欧盟基金等项目，硕博士生与世界知名高校参加各类访问交流十余人次，（2）依托学科教师承担的国际合作课题，带领学生与境外教师开展联合研究，使多数博士生具有境外交流经历。（3）2024年参加国际学术会议并做口头报告的学生有数十人次。
3.5研究生奖助情况
根据皇冠完备的研究生奖助体系制度，包括研究生奖学金和助学金两部分。研究生奖学金包括国家奖学金、学业奖学金、专项奖学金等；研究生助学金包括国家助学金、专项助学金、助研、助教、助管（简称“三助”）、国家助学贷款等。2024年土木工程学科学生共计获得奖助学金接近300万元，获得奖助水平、覆盖面保持在一个较高的水准。
学科点的社会奖助学金也比较丰富，针对本专业研究生，近年来新增了皇冠·土木行健助学金和皇冠·02级土木工程专业3班校友助学金等，旨在鼓励优秀的学资和支持学院的研究生教育事业。
四、研究生教育改革情况
4.1人才培养
土木工程学科始终聚焦于“在土木工程领域，高校应培养何种专业人才、如何高效培育这些人才、以及为行业与社会培养哪类人才”的核心议题，紧密结合土木工程的专业特性和行业需求，对学生深入开展社会主义核心价值观和爱国主义情怀教育。学科点致力于培育学生具备严谨求实的专业精神，脚踏实地的工作态度，以及勇于面对工程挑战、敢于在工程技术中创新的职业素养，通过全方位、全周期、全链条的教育体系，确保人才培养质量。
针对土木工程硕士与博士生的培养，学科精心规划教学大纲与课程体系，强化理论与实践的深度融合，构建从基础知识到专业技能再到创新能力的多层次教学体系。学科点不断优化实验室资源配置，确保满足复杂土木工程问题研究与教学的需要，同时积极拓展校外实践与实习基地，与行业领军企业合作，为学生提供真实工程项目的学习机会。在此基础上，学科积极争取省部级重点学科和重点实验室的建设，为高层次人才培养提供坚实平台。
面向未来，土木工程学位点制定了长远的发展蓝图，致力于人才培养体系的标准化与特色化并重，探索符合土木工程特点的教学模式与方法论，强调理论与实践相结合，科研与教学相促进。我们力求在研究生教育中融入更多个性化与创新性元素，鼓励学生瞄准土木工程领域的前沿课题，提升解决复杂工程问题的能力。通过加强与国际国内顶尖研究机构的交流合作，不断提升研究生的科研水平和国际视野，目标是培养出能够荣获国家级优秀博士论文奖的高水平人才，在土木工程高层次人才培养领域实现重大突破，为国家和行业输送具有国际竞争力的专业精英。
4.2教师队伍建设
以学科建设和人才培养为导向，坚持建立多层次、多元化、专兼结合、师德高尚、结构合理的一流师资队伍和教科团队。截至2024年，学科点共新增了加拿大工程院院士、国家杰出青年科学基金获得者、国家万人计划科技创新领军人才、国家优秀青年科学基金获得者。以及新入选四川省高层次人才、四川省学术与技术带头人后备人选，学校双百人才，同时新引进青年人才十余人。
4.3科学研究
研究生科技创新成效显著，研究生积极参与省部级和国家级科研项目、发表学术论文100%覆盖，多名研究生申请获得发明专利，显示出了本学科所培养研究生的较强科研能力。研究生在学科主要科研领域中的发展以及在国内外的影响力的提升起到了积极的作用，标志性科研领域包括：干式连接装配式混凝土结构性能与设计理论、地下深部资源储层岩石多尺度力学研究、工程防灾监测和韧性提升理论与技术、新型废水处理回用理论与技术、韧性人居环境调控理论与绿色建筑新技术等。
4.4传承创新优秀文化
学科紧密对接学校双一流建设目标，积极响应城镇化绿色发展、“一带一路”等国家重大战略需求，展现出勇于改革的决心与魄力，通过深度整合学科资源与专业设置，将原有的四个本科专业精简融合为涵盖广泛领域的大土木专业。此举旨在培养具有跨学科视野、综合能力强、能够适应未来土木工程领域多元化需求的高水平复合型创新人才，推动学科向内涵丰富、特色鲜明、高质量发展的新阶段迈进，同时有效增强学生的专业认同感与自信心。
在人才培养的具体实践中，皇冠土木工程学科注重思政教育与专业教育的深度融合。思政教师与专业教师及研究生导师建立常态化的沟通机制，共同研讨并解决学生培养过程中遇到的思想引导与专业发展问题。同时，鼓励思政教师积极参与指导学生参与“互联网+”、“挑战杯”等高水平学科竞赛以及各类学术社团活动，将思想政治教育融入学生的实践学习与创新能力培养之中。
此外，学科还创新性地构建了专业教育与主题教育相结合的教育模式，通过工会、共青团、学生会等群团组织，开展形式多样、内容丰富的思想引领活动，利用新媒体平台等现代技术手段，丰富教育载体，增强教育的吸引力和感染力，充分发挥这些组织在连接师生、促进学生全面发展中的桥梁与纽带作用，为皇冠土木工程学科培养出更多德才兼备、全面发展的高素质人才奠定坚实基础。
4.5国际合作交流
增进与国内外学科优势高校的交流合作，汲取并借鉴其在教学管理与学科前沿探索中的成功经验，为本学科的综合性建设提供科学依据与策略参考。加强和国内清华大学、同济大学、哈尔滨工业大学、重庆大学、天津大学、湖南大学和西安建筑科技大学等在学科上有优势学校的联系，进行教学、实验室建设、学科发展定位和科研方面的交流。2024年多次派出科研教学人员交流。强化与学科领先的国际高等教育机构的合作纽带，汲取其在教学管理与学科发展的先进理念与实践，为本学科的全方位发展提供基准与启示。开展与国外顶尖学府的硕士、博士层次联合教育项目，以促进人才国际化培养。持续参与国际学术交流活动，紧跟学科领域的最前沿动态；并积极拓展与海外高等院校、研究机构及企业的科研合作伙伴关系，增强协同创新力。
五、教育质量评估与分析
5.1学科自我评估进展及问题分析
土木工程学位授权点组成了学科负责人牵头的自我评估工作组，进行了本专业研究生教学、科研等基础资料的收集，按照评估要求制定了严格的评估指标体系和标准，并在此基础上每年完成了自我评估报告及支撑材料等相关报告的撰写工作，分析制定持续改进与提升计划，以进一步推动本学科的建设。
（1）师资队伍断层，学科评估排名不稳定
在土木工程学位授权点的学科评估中，师资队伍断层成为了一个突出问题。近年来，随着一批资深教师的退休和新教师的加入，师资队伍出现了明显的年龄和经验断层。老一辈教师拥有丰富的科研和教学经验，但在新技术、新方法上的掌握可能不如年轻教师；而年轻教师虽然具备创新思维和技术优势，但在科研深度和教学经验上还有待积累。这种断层现象导致了学科评估排名的波动和不稳定。为了应对这一问题，需要加强对年轻教师的培养和引导，通过导师制度、科研项目合作等方式，让他们更快地成长和融入学科团队。同时，也要鼓励资深教师与年轻教师之间的交流与合作，形成优势互补、共同发展的良好局面。
（2）高显示度成果、项目和获奖亟需加强
在学科评估中，高显示度成果、项目和获奖是衡量学科实力的重要指标。然而，当前土木工程学位授权点在这方面还存在不足。尽管近年来取得了一些重要的科研成果和奖项，但与国内外顶尖高校相比，仍有较大差距。为了提升学科的高显示度，需要进一步加强科研投入，鼓励教师积极参与高水平的科研项目和竞赛，争取在重要学术期刊上发表高水平论文，并获得更多的国家级、省级科研项目和奖项。同时，也要加强对科研成果的宣传和推广，提高学科的知名度和影响力。
（3）建立更加公平透明的各类师生长效激励机制
为了激发师生的积极性和创造力，需要建立更加公平透明的各类师生长效激励机制。当前，虽然学校已经采取了一些激励措施，如奖学金评选、科研成果奖励等，但在实施过程中仍存在一些问题，如评价标准不够明确、过程不够透明等。为了完善激励机制，需要制定更加科学合理的评价标准，确保评价过程的公平性和透明度。同时，也要丰富激励手段，除了物质奖励外，还可以考虑提供更多的学术交流和培训机会、优先推荐参加高水平科研项目等非物质激励方式，以满足不同师生的需求。此外，还要加强对激励机制的宣传和解释工作，确保每位师生都能充分了解并受益于这些机制。
本学科点一贯研究生管理规范、治学态度严谨，从招生计划、学籍管理、教学运行、实践教学、学术交流到论文选题、论文答辩及学位授予，均制定和完善了相关的规章制度。本学位点根据《皇冠关于研究生在校期间发表学术论文的规定》、《皇冠关于博士学位论文答辩管理工作的规定》、《皇冠关于硕士学位论文答辩管理工作的规定》等，建立了开题制度，论文盲审和抽检制度，以及论文答辩管理制度，保障了学生的毕业论文质量。
六、改进措施
土木工程学科学位点建设未来改进和下一步思路举措如下：
优布局
1.全面提升整体实力，加强师资队伍建设、继续提高教学质量、增强科研创新能力。
2.加强优势研究领域团队建设：以优势领域为核心组建科研团队，集中优势力量进行重大科研项目攻关，推动学科整体水平提升。
3.全力打造顶尖学科：明确高峰学科目标，定制详细的发展规划和实施方案；积极加强与国内外顶尖土木学科的交流与合作
4.力争在2035年冲击国家一流学科，提高土木学科在国内外影响力。
重基础
1.优化课程体系，夯实学科基础：土木学科内部课程知识图谱重构，强化土木学科核心基础理论课程、结合“优布局”措施，明确“重基础”应重的优势领域，培养有川大特色土木学子。
2.整合课程内容：在“宽口径”的基础上把握不同课程之间体系构建确定“宽”的尺度和原则；
3.提升教学质量：（1）可从现有省级一流3门课程中建筑抗震和抗风、建设工程合同管理、工程估价重点打造申报国家级一流课程；（2）结合优势科研领域，积极响应学校正致力打造“4个100”的“人工智能+赋能一流本科的融合式教育系列改革项目”，建设基于数字资源建设的立体化数字教材。
4.强化科研探索能力：加强师资队伍建设，强化实验教学，引入学科最新研究成果和发展趋势，尤其鼓励指导学生在优势领域参加各类学术竞赛和活动，以学术活动推动学生科研探索能力的增强。
5.鼓励教师参与各类教学竞赛，建立项目制帮扶计划，力争获省级及以上奖项。
强优势
1.结合土木系重点发展领域人才引育规划（2025-2027），有规划的对重点领域人才进行引育（引进国家级人才1-2名，海外优秀人才3-4名）
2.强化国家重大战略需求领域的优势，围绕现有科研领域优势力量，有规划的整合各类教学与科研资源，建立优势突出、特色鲜明的土木学科。
育增量
1.结合土木重点领域人才引育规划，有规划的培育人才。力争在优势领域从自身队伍中培育国家级领军人才1人，国家级青年人才3-4人。
2.加强学术交流与培训：积极组织高质量学术讲座、研讨会，承办有影响力的学术会议（承办1-2场国际会议），邀请国内外知名专家学者分享科研经验和最新研究成果。建立合理的激励措施，鼓励扩大参与面，使更多教师从中受益。加大力度支持后备科研人才参加国内外学术会议和研讨会，拓宽学术视野和交际圈。
3.优化国家自然科学基金申报帮扶计划，帮扶计划适当进行延展，让帮扶计划达到更长期的激励效果，进一步提升基金获准率。
4.加强学科资源整合，组成优势力量攻关国家级重大科研项目，力争获批数量增加；
促融合
1.与地方需求融合，进一步凝练学科特色，突出防灾减灾和智能化交叉。同时以研究方向差异化为基础，鼓励教师发表顶级期刊论文；鼓励教师开展国际合作，发表共同署名论文。
2.与行业发展融合，土木学科引领地方科技社团活动，支撑行业科技发展。积极在各级学会、协会中任职，发挥高校科技引领作用。同四川省筹建各类智库和研究中心，为地方技术人才水平提高做出贡献。
3.与国际领先科研团队融合，加强人才深度交流，建立国际科研平台，在平台上孕育新的科研成果。
求突破
1.人才培养：继续提高土木系在教学上的长项，积极申报国家级一流课程（重点关注现有的省一流课程）。结合当下教材发展新形势，在“十四五规划教材”评选中取得1-2门的成绩（《结构设计原理》、《土木工程概论》等教材），积极开展教学交流会推进AI课程、知识图谱、数字教材等方面的教育改革，在各级知识图谱的AI课程、跨学科项目制课程 、省级高阶课程取得突破。
2.师资队伍：与前文“强优势”、“育增量”措施结合，在未来几年引育3-4名国家人才，建立梯度人才队伍（6-7人）重点培养后备力量。
3.科研成果：大力发展绿色建造与韧性防灾方向；提升师资队伍整体科研水平，力争师均SCI论文继续增加0.5-1篇，在顶级期刊论文上有所突破；
4.同时强化与国际顶尖学术团队的紧密合作，优势科研领域争取更多国家级学术成果，在国家级科研奖励上有更大的突破；其余力争未来3年能获得省部级奖励2项，国家科技奖1项；
5.加强国际交流，积极建设海外实训基地和科研团队，争取在与土木国际一流高校建立各个层次的国际科研平台上有所突破。
6.提升学科国内和国际影响力，在2035年学科评估中冲击更高排名。
